教育專家認(rèn)為，隨著互聯(lián)網(wǎng)及智能終端設(shè)備的迅猛發(fā)展，人類文明從“機(jī)器工業(yè)文明”時(shí)代跨入“信息智能文明”時(shí)代，教育也即將從3.0時(shí)代邁進(jìn)4.0時(shí)代。信息的主要載體及傳播工具由書(shū)籍讓渡給互聯(lián)網(wǎng)及智能終端或移動(dòng)智能終端。教學(xué)方式正從“純線下”轉(zhuǎn)向“線上”或“線上與線下相結(jié)合”。
自疫情以來(lái)，學(xué)校認(rèn)真響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)、不停教”的要求，組織了學(xué)校有史以來(lái)規(guī)模最大、上線課程最多、覆蓋人數(shù)最廣的線上教學(xué)。這不僅是疫情倒逼出來(lái)的教學(xué)改革，而且也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一次集中大檢驗(yàn)。為了深入了解在線教學(xué)期間教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教務(wù)處組織第二次問(wèn)卷調(diào)查，向所有參加前四周在線學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)放在線調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)工作的參考。
本次問(wèn)卷共6770名在校學(xué)生參與調(diào)查，教師教學(xué)方面，97.64%的老師按班級(jí)課程表進(jìn)行線上授課，88.17%老師不存在隨意調(diào)課現(xiàn)象。
94.36%老師布置作業(yè)并及時(shí)批改，83.65%老師線上授課經(jīng)常有師生互動(dòng)。
82.9%老師授課過(guò)程中有安排過(guò)小測(cè)，97.15%老師授課經(jīng)常進(jìn)行考勤。
97.5%老師線上教學(xué)時(shí)，會(huì)結(jié)合新冠肺炎講述相關(guān)內(nèi)容，97.65%老師會(huì)結(jié)合課程思政進(jìn)行線上教學(xué)。
85.83%老師在線授課時(shí)的精力充沛富有激情，教學(xué)效果顯著。
與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方面90.64%學(xué)生上課期間對(duì)課程不感興趣時(shí)會(huì)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，66.78%學(xué)生課堂上遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)。
94.55%的學(xué)生希望老師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，同時(shí)同學(xué)們也提出自己學(xué)習(xí)的最大困難，在課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)過(guò)程中遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)會(huì)通過(guò)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、自己查找資料等多種方式加以解決。
在線教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查，是樹(shù)立“以學(xué)生為中心”理念，站在學(xué)生視角看待在線教學(xué)開(kāi)展情況，總結(jié)成功的做法，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以便繼續(xù)提升學(xué)院在線教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院將以此次疫情防控期間的線上教學(xué)為契機(jī)，深入推進(jìn)教學(xué)信息化改革，把線上教學(xué)作為重要的教學(xué)方式進(jìn)行固化，作為一種成果進(jìn)行凝練，加強(qiáng)指導(dǎo)，專門研究，加大硬件建設(shè)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
疫情防控期間，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)院全體教師不辭辛苦，全力以赴，以良好的姿態(tài)應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期的課堂教學(xué)，保證了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。我們相信，只要師生密切配合，無(wú)論是線上或是線下的教學(xué)，全體師生都會(huì)交出一份滿意答卷。
教育4.0正在敲開(kāi)我們時(shí)代的大門，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，是中國(guó)教育進(jìn)入4.0時(shí)代的一次預(yù)演。學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造新知識(shí)，這些都比單純獲取課本中現(xiàn)成的、有限的知識(shí)更加重要。
（教務(wù)處）
